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七年级上册《风筝》说课稿

时间:2024-09-16 22:31:43
七年级上册《风筝》说课稿[本文共1652字]

各位评委:老师好!我说课的题目是《风筝》(板书:风筝+鲁迅),下面我将从教材、学情、教学目标、重点、难点、教法、学法、教学过程几个方面阐述我的说课设计。

一、说教材和学情

(一)教材

《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元围绕家庭、亲情的主题展开。亲情是人世间最真挚最纯美的感情。鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是,细读作品,作者的立意远不止于此。这篇散文中,既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏对于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深切感慨。作者以风筝为描述对象,借风筝抒怀、述志;以凝练的语言,表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的感情,具有震撼人心的感染力。

(二)学情

《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女,初中一年级学生对于本文这样意蕴深厚的文章,则容易出现:抓表层易,知本质难;知故事易,明思想难的现象。所以要考虑让学生多读,要保证学生思考的时间,引导帮助学生认真品味文中思想、情感。教师必须兼顾全体,合理设置教学目标,灵活安排教学过程。

三、说教学目标

1.教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:

知识能力目标:

1有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。

2多角度、有创意地理解课文。

过程方法目标:

自主、合作、探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标:

感受文中浓浓的手足之情,了解科学的儿童教育思想。

2.教学重难点

初一学生认知和思维能力没发展到一定水平,结合本文的特点,预设本文的教学重点、难点如下:

重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解 课文,获得思想启迪;抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。对“精神虐杀”一幕的理解以及浓浓亲情的体验上;

难点:这篇散文思想深刻,主题的理解是多向的,学生要多角度理解主题,对于学生会存在一定困难。

3.课时安排及目标内容

本文是一篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精巧,结构的别致,加上语言运用的高超艺术功力,需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间,我的教学设想是,第一课时熟悉课文内容,在整体感知课文内容的基础上,多角度、有创意地理解课文,体会作者的思想感情。第二课时重点对精神虐杀和悲哀之情进行深刻理解,并结合实际生活进行拓展。这里我重点说明第一课时。

三.说教学方法

本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章,由于他们不了解作者的写作风格,而且文章中疑难的问题较多,所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突、误解中的亲情体会不到或不深,所以要求学生

多读课文,通过朗读来感知文本;

以圈画重要词句并赏析品读来落实重点,理解主题;

通过自主质疑、合作探究来启迪思考。

同时借助于录音机、图片以及其它多媒体教学手段,

力求在教学中体现语文的熏陶感染作用,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。

四.说教学程序及策略

为了达到既定的教学目标,我设计了如下的教学程序:

环节(一)激情导入,初步感知

(1)情景导入,初步感知

用多媒体课件展示阳春三月放飞风筝的情景以音乐相伴,让学生回归到童年放风筝的快乐,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。

(2)重点品读,深入分析

首先,让学生美美的朗读课文,既积累了词语,又对文章有了初步的感知。

然后具体分析课文每个层次,整体把握文章大意。

(3)问题探究,落实重点

在学生整体把握文章大意后,我提出了几个问题让学生共同探究,让学生对课文更深入的理解。

全文回忆了一件什么事?你读了有哪些感受?

为了突出重难点,我提出了以下几个问题:

1. 哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?

2.“我”不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀”这一幕指哪件事?具体是怎样的

3.我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一种惊异与悲哀”?

4.“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,这说明了什么?

让学生共同探究,合作交流学习,解决问题

(4)情感体验,感悟主旨

了解了作者兄弟两人的行为和内心感受后,我们从中感受到了什么,从鲁迅先生身上,我们学到了什么,引导学生多角度思考,最后说出文章主旨,让学生理解游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”这一科学道理,并学会自我反省,珍惜兄弟情谊。

(5)生活链接,学以致用

假设我们在以后生活中,亲人和朋友之间难免会发生误解和冲突,该如何处理呢(鼓励学生畅所欲言,对学生的理解作正确的引导。

布置作业

假设弟弟还没有忘记儿时那件事,为了表达我对弟弟的歉意,拟写一封道歉信寄给弟弟。

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